Проектные задания с использованием роботов и квадрокоптеров: развитие креативности

Креативное мышление подразумевает способность человека разрабатывать и совершенствовать идеи, направленные на создание инновационных и эффективных решений, а также на выражение собственного воображения. В некотором смысле креативность — один из столпов прогресса.

Роботизация, вопреки расхожему мнению, не уничтожает воображение и креативность, а наоборот подстегивает. Недаром уроки робототехники ввели в школах на общих правилах: цель не только обучить прикладным навыкам, но и подстегнуть развитие творческих способностей. Роботы и квадрокоптеры в сочетании с проектной деятельностью оказывают позитивное влияние на совершенствование креативного мышления.

Польза проектной деятельности в школе

Современные исследователи называют проектную деятельность «технология четвертого поколения», потому что она помогает решать проблемы современности и развивает творческий потенциал. Междисциплинарное обучение, то есть развитие мягких навыков, в принципе строится на базе командной работы с получением готового итогового продукта.

Проектная деятельность, как правило, практико-ориентированная. Учащиеся понимают, что сейчас они изучают что-то не просто так, и полученные знания смогут тут же применить, получив определенный результат. Это подстегивает и мотивацию, и интерес, воспитывает дисциплину. Особенно, если учебным пособием для реализации процесса обучения выступают инновационные технологии.

Какие навыки помогает приобрести проектная деятельность?

• Освоение дедуктивного и индуктивного методов исследования. В дальнейшем дети могут к большинству задач повседневности применять один из этих вариантов.
• Планирование. Разработка проекта подразумевает соблюдение конкретных, последовательных этапов.
• Погружение в процесс. Дети полностью осознают, что они делают и зачем, так как перед началом работы прописывают актуальность, цели и задачи.
• Умение работать в команде. Даже индивидуальный проект подразумевает общение с педагогом (в качестве научного руководителя).
• Навык самостоятельной добычи информации. В ходе работы ребенок самостоятельно находит источники информации, будь то литература, тематические сайты или получение знаний опытным путем (наблюдение, эксперимент).

Роль квадрокоптеров и роботов в школьных проектах

Роботы и квадрокоптеры — универсальные модели для выполнения проектной работы, предоставляющие массу возможностей. Робототехнические системы можно использовать как объект исследования, а можно как вспомогательную технологию для наблюдения или эксперимента.

Вариативность моделей позволяет регулировать уровень сложности, а одну и ту же модель можно задействовать для разных заданий. Это практически бесконечное количество возможностей — все зависит от фантазии. Таким образом, устанавливается крепкая взаимосвязь: проектная деятельность развивает креативность, а креативность нужна для проектов по робототехнике.

ФГОС предлагают использовать в процессе обучения следующие типы проектов:

• Прикладной или практико-ориентированный. Такие исследования направлены на решение практических задач. Например, дети могут самостоятельно создать дрона-доставщика грузов или попытаться решить проблему, связанную с поиском людей в труднодоступных местах. В зависимости от возраста участников можно подобрать реальную проблему робототехники и попытаться найти решение хотя бы на уровне школы.
• Социальный. Подразумевает решение социальных задач. Это может быть исследование, связанное со взаимодействием робота и человека или юридическая и этическая сторона вопроса использования квадрокоптеров.
• Исследовательский. Такой проект предполагает выдвижение гипотезы с дальнейшим опровержением или доказательством. На этом могут базироваться многочисленные уроки с роботами. Банальный вопрос: «А этот робот может сделать так?» уже становится идеей проекта с демонстрацией наглядного результата.
• Информационный. Имеется ввиду сбор информации об объекте исследования для дальнейшего анализа, обобщения, вывода и так далее. В данном случае квадрокоптер может стать идеальным помощником: он поможет организовать наблюдение с разных сторон и практически в любых условиях. Такие проекты можно делать на уроках географии и биологии.
• Творческий. Как раз время проявить креативность, чтобы привлечь внимание общественности к теме проекта. Так как робототехника сегодня — это одна из самых популярных тем, как в образовании, так и в большинстве других сфер общества, то проблем, связанных с привлечением аудитории, не возникнет.
• Игровой. Таким образом можно представить решение проблемы проекта. Занятия робототехникой, особенно в младших классах, в принципе возможно организовывать с использованием игрофикации. Для детей такого возраста разработаны роботы, напоминающие игровые модели, нежели серьезные конструкции. В конце концов, это повышает интерес детей к деятельности и готовит их к работе со взрослыми моделями.

Проектная деятельность в рамках уроков робототехники — это кладезь идей и возможность для детей присоединиться к решению множества реальных, в том числе производственных, проблем. Возможно, кто-то сможет предложить действенное решение, применимое на практике. Или, как минимум, натолкнет взрослых профессионалов на идею. С другой стороны, роботы и квадрокоптеры — отличные помощники для реализации проектной деятельности в рамках любой другой дисциплины. Главное, чтобы не кончалась креативность.